Вакили падару модарони тарбиягирандагони богчаи бачагон

Фарзанди шумо ҳоло дар кӯдакистон аст ва шумо мехоҳед дар рушди таълимии ӯ фаъолона иштирок кунед? Чаро вакили волидайн нашавед? Мо ҳама чизро дар бораи ин нақши мушаххас дар мактабҳо шарҳ медиҳем. 

Намояндагони падару модарон дар богча чй гуна вазифа доранд?

Дар ҳайати намояндагони волидайн будан пеш аз ҳама дар байни волидон ва коллективи мактаб нақши миёнарав мебозад. Ҳамин тариқ, вакилон метавонанд мунтазам бо ҳайати омӯзгорон ва роҳбарияти муассиса мубодилаи афкор кунанд. Онҳо инчунин метавонанд нақши миёнаравро бозанд ва метавонанд муаллимонро аз ҳама гуна мушкилот огоҳ кунанд. 

Чӣ тавр узви волидони донишҷӯён шудан мумкин аст?

Аввалин чизе, ки бояд донист: барои вакил шудан узви ассотсиатсия ҳатмӣ нест. Аммо албатта шумо бояд интихоб шавед, дар интихоботи падару модарон, ки ҳар сол дар моҳи октябр баргузор мешавад. Ҳар як волидайни донишҷӯ, новобаста аз он ки узви ассотсиатсия аст ё на, руйхати номзадхоро пешниход карда метавонад (камаш ду) дар интихобот. Гуфта мешавад, маълум аст, ки ҳарчи бештар номзад интихоб кардед, намояндагии шумо дар дохили кишвар ҳамон қадар қавитар мешавад Совети мактаб.

Оё шумо бояд системаи мактабро хуб донед, то намоянда бошед?

На ҳатман! Вақте ки синну соли калонсол ба боғча медарояд, мактаб аксар вақт барои волидонаш як хотираи дур аст. Аммо аниқтараш, ун рохи хуби фахмидан ва фаъолона иштирок кардан ба системаи хозираи мактаб дохил шудан ба ассотсиатсияи падару модарон аст. Ин имкон медихад бо ҷомеаи таълимӣ ҳамкорӣ кунед (дастаи таълимӣ, инспектори академия, шаҳрдорӣ, мақомоти давлатӣ), миёнарав байни оила ва мактаб будан ва дар хаёти чамъият иштирок кунанд аксар вақт бой. Кэрин, фарзанди 4 (PS, GS, CE2, CM2) 5 сол боз як ассотсиатсияро сарварӣ мекунад ва тасдиқ мекунад: “Барои вакил шудан, пеш аз ҳама, шумо бояд ба ҷомеа таваҷҷӯҳ дошта бошед. Муҳим он нест, ки дониш дар бораи система, балки он аст, ки кас ба иттиҳодияи он ба манфиати умумӣ чӣ дода метавонад».

Ман кори ассотсиатсияҳоро намедонам, ман дар назди мардум бароҳат нестам…. Маро барои чӣ истифода бурдан мумкин аст?

Аз бел задани замин барои рушди “боғи таълимӣ” то навиштани касби имонии иттиҳодияи худ, хавотир нашав, ҳама истеъдодҳо муфиданд... ва истифода мешаванд! Иштирок дар ассотсиатсия маънои онро дорад, ки чӣ тавр дастҳои худро дар вазифаҳое, ки баъзан хеле ғайриоддӣ мебошанд, ифлос кардан лозим аст.Констанс, кӯдаки 3 (GS, CE1) бо ҳазлу шӯхӣ ба ёд меорад: «Соли гузашта мо барои маблағгузории лоиҳа фурӯши торт доштем. Пас аз он ки субҳи худро дар ошхона гузаронидам, ман худамро мефурӯшам, аммо асосан пирожни худам мехарам, зеро фарзандони ман низ мехостанд иштирок кунанд! "

Оё ман бояд дар вохӯриҳои дилгиркунанда иштирок кунам?

Дақиқан не! Афзалият, дар кӯдакистон, аст, ки шумо аз як сармоягузории шавқовар бештар манфиат. Азбаски лоиҳаи таълимӣ нисбат ба синфҳои ибтидоӣ чандиртар аст, муаллимон ташкил мекунанд хеле бештар чорабиниҳои фароғатӣ ва аксар вақт истеъдодҳои сершумори худро даъват мекунанд. Ин метавонад камтар академӣ бошад, аммо хеле фоидаовар бошад, зеро шумо дар маркази амал ҳастед. Натали, як кӯдак (MS) раққосаи касбӣ буд. Вай истеъдодҳои худро дар ихтиёри мактаби духтараш гузоштааст: “Дарсҳои рақс ва ифодаи бадан ташкил мекунам. Ин директор буд, ки аз ман пурсид, зеро ин фаъолият ба он мувофиқат мекунад лоиҳаи мактаб. Ман нисбат ба дигар вакилони волидайн лифофаҳои камтар тайёр кардам, аммо ман мувофиқи соҳаи тахассуси худ фаъолона иштирок кардам »

Оё ман метавонам бо муаллимон дар бораи педагогика сӯҳбат кунам?

Не. Шумо аввалин тарбиятгарони фарзандони худ ҳастед ваМуаллимон аз доштани ҳамсӯҳбатоне, ки волидони шогирдони худро намояндагӣ мекунанд, қадр мекунанд. Аммо ин маънои онро надорад, ки шумо метавонед ислохоти мактаб ё такмил додани программахои таълим, хатто агар шумо идеяхои революционй дошта бошед. Дахолат ба хаёти дарсхо ва усулхои муаллимон хамеша хеле бад ба амал меояд- ва шумо зуд ба тартибот даъват карда мешавед!

Аз тарафи дигар, шумо барои пешниҳодҳо барои сафарҳо ва ё барои он қадр карда мешавед хохиши волидайнро дар бораи суръати бачагон ба муаллимон расонед : хобгох ба кадри кифоя давом намекунад ва онхо хаста шудаанд? Майдони бозӣ кӯдаконро метарсонад? Маълумотро биёред! 

Оё мо воқеан метавонем чизеро тағир диҳем?

Бале, кам-кам. Аммо ин як раванди тӯлонӣ аст. Ассотсиатсияҳо дар бораи қарорҳои муайян, аз қабили интихоби сафари синфӣ ё провайдери нав барои хўроки мактаб барраси мекунанд. Онҳо инчунин аксар вақт масъалаҳои идоракуниро ба миён мегузоранд, ки устувории онҳо ҳалли худро меёбад! Аммо эхтиёт бошед, маро хато нафахмед, вакили волидайн будан дари маорифи миллиро намекушояд. Масъалаҳои сиёсӣ, интихоби таълим, лоиҳаҳои мактаб дар мачлисхои машваратии мактабхо ва дигар мачлисхо кам мухокима карда мешаванд. Марин, фарзанди 3 (PS, CP, CM1) дар тӯли чанд сол як иттиҳодияи маҳаллӣ таъсис додааст, аммо дар бораи нақши худ равшан аст. "Мо бешубҳа як қудрати муқобилро дар назди ҷуггернавт, ки маорифи миллӣ муаррифӣ мекунем, аммо мо набояд таъсири худро идеализатсия кунем: мо тавонистем пас аз се сол дар назди даромадгоҳи мактаб тахтачае гузорем. мубориза бурдан. "

Оё ман метавонам ба фарзандам беҳтар кумак кунам?

Бале, зеро аз хаёти мактаби у нагз огох мешавед. Аммо дар хотир доред, ки шумо ҳама волидонро муаррифӣ мекунед. Аз ин рӯ, шумо бо ягон парвандаи мушаххас сару кор намедиҳед - ҳатто камтар бо фарзандони худ - гарчанде ки шумо бояд дар муноқиша байни оила ва мактаб нақши миёнаравро бозӣ кунед. Констанс аз муносибати баъзе волидайн афсӯс мехӯрад: «Як сол яке аз волидайн дар иттиҳодияи ман танҳо кӯшиши маблағгузории DVD-плеерро барои синфи писараш дошт, зеро ӯ аз кӯдакон барвақттар бедор шуд. дигарон аз хоб. Дар сатҳи шахсӣ, ҳанӯз ҳам як манфиати баҳснопазир аст, махсусан дар кӯдакистон: кӯдакон воқеан қадр мекунанд, ки волидони онҳо дар ҷаҳони онҳо ҳузур доранд. Он «ду ҷаҳони ӯ», мактаб ва хонаро ба ҳам меорад. Ва ба назари ӯ, ин барои пешбурди мактаб саҳми зиёде дорад. Нуқтаи хуб барои омӯзиши ояндаи ӯ.  

Оё лоиҳаҳое, ки мо пешниҳод мекунем, қабул шудаанд?

На ҳамеша! Баъзан шумо бояд ғазаб кунед. Ташаббусхои шумо, чи тавре ки онхо пазирой мешаванд, аксаран талх мухокима карда мешаванд ва баъзан рад карда мешаванд. Аммо нагузоред, ки ин шуморо аз будан боздорад қувваи пешниҳод. Кэрин аллакай сахт ноумед шуда буд: «Бо як муаллими як бахши асосӣ мо ваннаи англисиро барои шогирдонаш оғоз кардем: ҳафтае ду соат як сухангӯи беруна барои таълими забони англисӣ ба таври шавқовар меомад. Ин ташаббусро маорифи халк дар асоси имкониятхои баробар боздошта шуд: зарур мебуд, ки тамоми бахшхои асосии хамаи яслихои бачагон аз он манфиат гиранд. Мо нафрат доштем ».

Аммо лоиҳаҳои дигар муваффақанд, набояд рӯҳафтода шавем: «Ошхонаи кӯдаконам воқеан пастсифат буд. Ва таомҳо дар он ҷо дода шуданд ҷўйборҳои пластикӣ ! Пас аз гарм кардани пластикӣ маълум аст, ки вайронкунандагони эндокриниро хориҷ мекунад. Не олӣ! Мо тасмим гирифтем, ки амал кунем. Мо бо иттиҳодияи волидони хонандагон тадбирҳо андешидем баланд бардоштани шуурнокии ахли чамъият. Аниматсияҳо дар бораи сифати хӯрок, панелҳои иттилоотӣ, вохӯриҳо дар толори шаҳр ва директори мактаб. А калон сафарбар намудани хамаи падару модарони талабагон. Ва мо тавонистем, ки чизҳоро иҷро кунем! Провайдер иваз карда шуд ва пластикӣ аз хӯрокхӯрӣ манъ карда шуд. Шумо бояд кӯшиш кунед! », Шаҳодат медиҳад Дайан, модари Пьер, CP.