хоҳар Эммануэлл гуфт: " Муҳим фарзанд аст ва муҳими фарзанд, тарбияти ӯ ва аз ин рӯ панд додан аст. Ҳамин ки мактаб оғоз мешавад, чизе ҳаст, ки ҳаракат мекунад, он тухми ҳаёти нав аст ». Мактаб ба ҷавонон имкон медиҳад, ки дониш омӯзанд, балки ҳамчунин дӯстӣ пайдо кунанд, бо ҳам рӯбарӯ шаванд, гӯш карданро ёд гиранд, фарқиятҳоро кашф кунанд... Кӯдаки аз мактаб берунбуда тафаккури худро гум мекунад ва дар мувофиқат кардан ба мактаб мушкилиҳои зиёд хоҳад дошт. хаёт. Чӣ тавр пешгирӣ кардани ин вазъият?

Кӯдак як шабонарӯз мактабро ба таври доимӣ тарк намекунад. Ин як спирали сусти нокомӣ аст, ки ӯро ба он ҷо меорад. Тадқиқоти Селин Алваресро ба ёд орем, ки нишон медиҳад, ки табиатан кӯдак омӯхтан, омӯхтан, таҷриба кардан ва кашф кардани чизҳои навро дӯст медорад. Аз ин рӯ, ба системаҳо ва калонсолон вобаста аст, ки ба онҳо василаи ҳифзи табиати дар онҳо мавҷудбударо фароҳам оранд.

Тарки мактаб равандест, ки кӯдакро ба тадриҷ аз системаи маориф бе гирифтани диплом дур мекунад. Он аксар вақт бо нокомии академӣ алоқаманд аст.

Сабабҳои ин нокомии таълимӣ метавонанд гуногунанд ва на танҳо аз қобилияти зеҳнии кӯдак, онҳо метавонанд:

• иљтимоию иќтисодї, даромади пасти оила, алимент барои кўдак барои даромади оила ё кори хона, бесаводї ё мушкилоти волидайн;
• ва/ё таълим, мундариҷаи номувофиқи таълим, сифати пасти таълим, муносибати бад, набудани шароит барои хонандагони эҳтиёҷоти махсус.

Баъзе кӯдаконе, ки хушбахтона волидони дорои даромади хуб доранд, метавонанд ба шарофати мактабҳои алтернативӣ, берун аз шартномаи маорифи миллӣ ҳалли худро пайдо кунанд. Ин мактабҳо зарурати омӯхтанро ба таври дигар фаҳмиданд. Онҳо ба туфайли кам шудани шумораи хонандагон дар як синф ва воситаҳои гуногуни таълим мувофиқи хусусиятҳои ҳар яки онҳо вақт ҷудо мекунанд.

Аммо мутаассифона, кам оилаҳо қодиранд, ки аз 300 то 500 евро дар як моҳ ва барои як кӯдак харҷ кунанд, то чунин захираҳо дошта бошанд.

Кӯдаке, ки мактабро тарк кардааст ё дар мактаб ноком шудааст, аз ҷиҳати рушди шахсӣ (беэътимод ба худ, эҳсоси нокомӣ ва ғ.) таъсир расонида, имкони ҳамгироӣ ба ҷомеа (истисно, маҳдудсозии таҳсилот) маҳдуд мешавад. ориентация. , корҳои ғайрирасмӣ ё ҳатто хатарнок ва ғ.).

Ассотсиатсияҳои сершуморе ба мисли Асмае ё фондҳои "Les apprentis d'Auteuil" барои мусоидат ба сифати таҳсилот, нигоҳдорӣ дар мактаб ва дастрасӣ ба дониш амал мекунанд.

Бо мақсади мусоидат ба дастрасӣ ба мактаб ва нигоҳ доштани донишҷӯён дар ин чаҳорчӯба, онҳо аз ҷумла чизҳои дигарро пешниҳод мекунанд:

• пардохти ҳаққи таҳсил;
• дастрасӣ ба ёрии аввал;
• кумак аз хисоби ошхонаи мактаб;
• дастгирии расмиёти маъмурӣ ва ҳуқуқӣ;
• дарсҳои мутобиқшуда.

Ин ташкилотҳое, ки ба кӯдаконе, ки дар мактабҳои маорифи миллӣ ҷои худро наёфтаанд, кӯмак ва дастгирӣ мекунанд, аз воситаҳои умумӣ истифода мебаранд:

• ҷойҳо барои муколама байни волидон / кӯдакон / омӯзгорон, дар атрофи мушкилоти таълимӣ;
• муаллимон усулҳои нави таълимро омӯзонданд, аз таҷрибаҳои ламсӣ ва садоӣ бештар аз китоб истифода мебаранд;
• дастгирии оилахо, мустахкам намудани махорати тарбиявии онхо.

Наврасе, ки лоињањои касбї насохтааст, ба зиндагии ояндааш умед надорад, шавќу завќи донишро намебинад.

Бисёр мутахассисон метавонанд ба ӯ дар пайдо кардани роҳи худ ёрӣ расонанд: мушовир, равоншинос, тренер, муаллимон, омӯзгорон… Инчунин аз ӯ вобаста аст, ки дар ширкатҳо ё сохторҳое, ки онро таъмин мекунанд, таҷрибаомӯзии мушоҳидавӣ гузаронад. фоиз.

Ва агар чизе ӯро ба ҳаяҷон наандозад, бояд сабабашро ёбад. Оё вай дар танҳоӣ аст, бидуни имкони кашф кардани чизи дигаре ба ҷуз хонаи худ, зеро вай бародарону хоҳаронашро нигоҳубин мекунад? Оё ӯ хеле шармгин аст, ки ба ӯ дар кӯшишҳои ӯ халал мерасонад? Бастан аз куҷо пайдо мешавад? Аз а унсури осебпазир? Ҷавоб додан ба ин саволҳо тавассути муколама бо равоншинос, ҳамшираи мактаб, калонсолоне, ки наврас бовар мекунад, метавонад ба ӯ дар пешрафт кӯмак расонад.

Набудани хобгоҳ дар мактаб метавонад кӯдак ва волидони ӯро рӯҳафтода кунад.

Кӯдаки дорои мушкилоти ҷиддии саломатӣ ё маъюб метавонад бо ҳамроҳии як терапевти психомоторӣ ё терапевти касбӣ барои мураттаб сохтани муҳити мактабаш бошад. Ин мактаби фарогир номида мешавад. Дар якҷоягӣ бо дастаи таълимӣ, онҳо метавонанд аз инҳо баҳра баранд:

• вақти зиёдтар барои санҷишҳо;
• дастгоҳҳои рақамӣ барои кӯмак ба хондан, навиштан ва баён кардани фикр;
• аз як AVS, ассистент де Ви Сколайре, ки ба ӯ дар навиштан, баҳо додан, ба тартиб даровардани чизҳои худ ва ғайра кӯмак мекунад.

Дар ҳар як шӯъба аз моҳи июн то октябр шӯъбаҳои қабули мактабҳои инклюзивӣ ташкил карда мешаванд. Рақами Azur "Aide Handicap École" аз ҷониби Вазорати маорифи миллӣ таъсис дода шудааст: 0800 730 123.

Волидон инчунин метавонанд аз MDPH, Хонаи Департаменти маъюбон маълумот гиранд ва бо ҳамроҳии як корманди иҷтимоӣ барои расмиёти маъмурӣ бошанд.

Барои ҷавонони дорои нуқсонҳои шадиди равонӣ сохторҳое вуҷуд доранд, ки Донишкадаҳои тиббӣ-таълимӣ (IME) ном доранд, ки дар онҳо ҷавонон аз ҷониби омӯзгорон ва муаллимони тахассусӣ ва омӯзонидашуда оид ба ихтилоли равонӣ дастгирӣ карда мешаванд.

Ҷавонони маъюби моторӣ дар IEM, Институтҳои таълими мотор ҷойгир карда мешаванд.