Чӣ тавр ба кӯдак донишҳои навро зуд таълим додан мумкин аст?

Мнемотехника

Мнемоника маҷмӯи усулҳоест, ки барои беҳтар дар хотир нигоҳ доштан ва азхуд кардани иттилоот кӯмак мекунанд. Омӯзиши хондан барои кӯдак муҳимтарин маҳорат аст, аммо ба қадри имкон қобилияти тафсир ва такрори маълумоти гирифташуда муҳим аст. Омӯзиши хотира гарави муваффақияти кӯдак дар мактаб аст.

Яке аз усулҳои мнемотехника усули харитаҳои равонӣ мебошад, ки онро равоншинос Тони Бузан таҳия кардааст. Усул ба принсипи тафаккури ассотсиативӣ асос ёфтааст. Он ба шумо имкон медиҳад, ки ҳарду нимкураи майнаро истифода баред: рост, масъул барои эҷодкорӣ ва чап, масъул барои мантиқ. Он инчунин як роҳи қулай барои сохтори иттилоот аст. Ҳангоми тартиб додани харитаҳои равонӣ мавзӯи асосӣ дар маркази варақ ҷойгир аст ва ҳама мафҳумҳои ба он алоқаманд дар шакли диаграммаи дарахт ҷойгир карда мешаванд.

Самаранокии баландтарин истифодаи ин усулро дар якҷоягӣ бо хондани суръат медиҳад. Хониши зуд ба шумо таълим медиҳад, ки чизҳои нолозимро хориҷ кунед, маълумотро бо роҳи ҳаяҷоновар бо истифода аз машқҳои нафаскашӣ ва ҷисмонӣ зуд таҳлил кунед. Унсурҳои мнемотехникаро аз синни 8-солагӣ истифода бурдан мумкин аст.

Mnemonics имкон медиҳад:

• ахбороти гирифташударо зуд дар хотир дош-тан ва тахлил кардан;
• хотираи қатора;
• ҳарду нимкураи майнаро ҷалб ва инкишоф медиҳанд.

Машқ

Ба кӯдак расмҳо диҳед, ки дар зери онҳо шеър навишта шудааст: барои ҳар як расм як ҷумла. Аввалан, кӯдак шеър мехонад ва ба расмҳо нигоҳ мекунад, онҳоро ба ёд меорад. Он гоҳ ба ӯ танҳо лозим аст, ки матни шеърро аз расмҳо такрор кунад.

Такрори бошуурона

Раванди таълим дар мактабҳо ва донишгоҳҳо аксар вақт тавре ба роҳ монда шудааст, ки онҳо баъди аз худ кардани мавзӯи муайян дигар ба он барнагарданд. Маълум мешавад, ки он дар як гуш — аз дигараш парвоз кардааст. Таҳқиқот нишон доданд, ки донишҷӯ рӯзи дигар тақрибан 60% маълумоти навро фаромӯш мекунад.

Такрор як усули ғайриоддӣ, аммо самараноктарин усули ёддошт аст. Такрори механикиро аз такрори бошуурона фарқ кардан муҳим аст. Масалан, вазифаи хонагӣ бояд ба кӯдак нишон диҳад, ки дониши дар мактаб гирифтааш дар ҳаёти ҳаррӯза қобили татбиқ аст. Вазъиятхоеро ба вучуд овардан лозим аст, ки дар он студент маълумоти гирифтаашро бошуурона такрор кунад ва дар амал истифода барад. Дар рафти дарс муаллим низ бояд мунтазам оид ба мавзўъњои гузашта саволњо дињад, то худи бачањо он чиро, ки омўхтаашонро талаффуз ва такрор кунанд.

Системаи байналмилалии бакалавриат

Дар рейтинги олии мактабҳо дар Маскав ва кишвар аксар вақт муассисаҳои таълимии дорои барномаи Байналмилалии Бакалавриат (IB) дохил мешаванд. Дар доираи барномаи IB, шумо метавонед аз синни сесолагӣ таҳсил кунед. Ҳар як дарс машқҳоро барои намудҳои гуногуни вазифаҳо истифода мебарад: омӯхтан, дар хотир доштан, фаҳмидан, татбиқ кардан, омӯхтан, эҷод кардан, баҳо додан. Кӯдакон маҳорати тадқиқотиро инкишоф медиҳанд, ҳавасмандии омӯхтан ва истифода бурдани иттилооти нав дар ҳаёти ҳаррӯза вуҷуд дорад. Вазифаҳои марбут ба баҳодиҳӣ инъикос ва муносибати дурусти интиқодӣ нисбат ба амали худ ва амали одамони дигарро таълим медиҳанд.

Система барои ҳалли вазифаҳои зерин нигаронида шудааст:

• таҳкими ҳавасмандкунӣ;
• рушди малакаҳои тадқиқотӣ;
• қобилияти мустақилона кор кардан;
• рушди тафаккури интиқодӣ;
• тарбияи масъулиятшиносй ва шуурнокй.

Дар синфҳои IB кӯдакон дар доираи шаш мавзӯи алоқаманд ба саволҳои ҷаҳонбинӣ ҷавоб меҷӯянд: «Мо кистем», «Мо дар замон ва фазо дар куҷоем», «Усулҳои баёни худ», «Чӣ тавр ҷаҳон кор мекунад», «Чӣ тавр мо худамонро ташкил мекунем», «Сайёра хонаи умумии мост».

Дар заминаи бакалавриати байналмилалӣ, омӯзиш аз рӯи малакаҳои гуногун сохта мешавад. Масалан, дар баъзе марказҳо барои рушди иловагии кӯдак таълими хондани суръатнок комилан ба ҳамин система асос ёфтааст. Ба кӯдакон, пеш аз ҳама, дарки матнро меомӯзанд ва ИБ имкон медиҳад, ки ин масъаларо тавассути дарк, таҳқиқ ва баҳодиҳии ҳар як матн ҳал кунед.

Лоиҳа ва кори гурӯҳ

Муҳим аст, ки волидон бидонанд, ки фарзанди онҳо дар мактаб худро мисли моҳии дар об ҳис мекунад. Қобилияти кор кардан дар як даста, пайдо кардани забони умумӣ бо одамони дигар маҳорати муҳимтарин барои рушди бомуваффақияти шахсӣ мебошад. Масалан, усули муассир он аст, ки дар охири ҳар як модул кӯдакон лоиҳаи дастаро дар мавзӯи мушаххас дар дарси кушод ҳимоя мекунанд. Инчунин, усули аъло будани худро вақте исбот кард, ки кӯдакон дар доираи дарс ба гурӯҳҳо гурӯҳбандӣ карда шуда, барои ноил шудан ба ҳадафи мушаххас бо ҳамдигар муносибат карданро таълим медиҳанд.

Омодасозии лоиҳа ба шумо имкон медиҳад, ки диққати худро ба ҳадафи ниҳоии равшан нигоҳ доред ва мувофиқан тамоми маълумоти гирифташударо сохтор кунед. Ҳимояи оммавии лоиҳа маҳорати нутқшиносиро инкишоф медиҳад. Дар ин ҷо усулҳои актёрӣ аксар вақт истифода мешаванд, ки сифатҳои роҳбарии кӯдаконро инкишоф медиҳанд. Кори коллективй аз 3—4 сол мумкин аст.

Ҷойгиршавӣ

шавковар гардондани омузиш хеле мухим аст. Гамфикатсия аз соли 2010 ба соҳаи маориф ворид шудааст. Дар доираи ин усул раванди таълим ба таври бозича пешниҳод карда мешавад. Тавассути бозӣ кӯдакон ҷаҳонро меомӯзанд ва мавқеи худро дар он муайян мекунанд, муошират карданро меомӯзанд, тафаккури хаёлӣ ва хаёлиро инкишоф медиҳанд.

Масалан, дар дарси «Дунёи гирду атроф» ҳар як донишҷӯ метавонад худро қаҳрамон ҳис кунад ва ба иктишофи Замин равад. Агар кӯдак ба он таваҷҷӯҳ дошта бошад, иттилоот хеле беҳтар қабул карда мешавад ва он ба таври шавқовар пешниҳод карда мешавад.

Гамфикатсия ё педагогикаи иҷтимоӣ-бозӣ барои истифода аз гурӯҳҳои аввали кӯдакистон то синфи 5 бештар мувофиқ аст. Аммо минбаъд то хатми мактаб унсурҳои ин усулҳо бояд ҳатман ба раванди таълим дохил карда шаванд. Намунаи бозӣ: омодагӣ ба мактаб метавонад ба афсона асос ёбад, ки кӯдак кайҳоннаварт мешавад, ки мехоҳад коинотро кашф кунад.

Инчунин, ин усулҳо дар омӯзиши арифметикаи менталӣ ва робототехника фаъолона истифода мешаванд, ки ба шумо имкон медиҳад, ки ин соҳаҳоро зудтар ва самараноктар аз худ кунед.